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主创创作谈

一棵成熟的树。 《童·话》：这个视角很有意思， 焦刚在排练厅给李海鹰介绍服装设计图
《童·话》：但这样的创作好像 因为包括我自己之前也是很习惯去看
一个明显的故事，但也许小朋友的视 《童·话》：观念理顺了，可面
之前没有过？ 角不是这样。 对一个非线性的剧本，导演该怎么导？
焦刚：之前有没有过不知道，至 陪伴、成长、故宫南迁、故宫文物等
焦刚：对，我们成人被习惯束缚 等这些东西，您如何把它们有机地结
少在我的经历中没有过。我们在创作 了。但我们为孩子做东西，我们可不 合起来变成一个完整的戏呢？
中也曾砍了枝蔓，但是砍完之后，发 可回到孩子的视角。孩子还没有定性，
现这棵树是直了，但少了很多生机。 就像《小王子》里，大人看是一顶帽子， 焦刚：创作角色时，我们会说一
而孩子看到的是一条消化大象的蟒蛇。 个角色有它的特定性，那么一个剧本
《童·话》：您刚才说这棵树根 我们要做的就是把“这个东西”呈现 也应该有它的一个特定性。我们要为
一定要深。对于“猫神”来说，这个 给他们，让他们自己去发现、去思考。 这个剧本做一些特定性的创造，但艺
根是什么？ 我很感谢编剧的坚持，她肯定也在摸 术创造的根本规律不能丢，比如采风。
索，不断推翻自己，又不断创作，来 我们在采风中抓到了很多我们原来没
焦刚：一只猫的成长，以及由它 来回回，最后她坚持了自己最初的想 有关注到的非常重要的东西，故宫专
带给我们反观自己成长的思考。 法。 家徐婉玲老师给我们讲乾清宫曾经搬
空过，包括正大光明那块匾也拆了下
《童·话》：在这个剧本里面， 《童·话》：所以很多人说这个 来。很多研究故宫的专家都不知道这
猫的成长是什么？ 戏好像没有故事。 个事情，我们更不可能知道。我们在
采风中发掘了，冯院就把它填充到剧
焦刚：寻找自我的过程，这是绝 焦刚：是！因为作为一个编剧、 本里了。当演到这儿的时候，很多故
大数艺术创作的根源，就是对自我的 一个导演、一个艺术创作者，他觉得 宫专家都惊呆了，惊呆之后他们就有
寻找，我是谁，我从哪儿来，我要到 他应该看到故事，包括我一开始也是 更多感慨和思考。
哪儿去。 这么想的。可作为儿童艺术工作者来
说，你有没有一个瞬间觉得应该蹲下 作为艺术创作，不管是故事还是
《童·话》：这个戏里有，但好 来看，变成一个孩子去看。 矛盾冲突，最重要的还是从中呈现出
像不是很明显。 来的情感，我一定要找到这个剧本中

焦刚：对，很多人在把它作为树
干，但是我们把它做成了一粒种子，
我们想让这颗种子自由生长。“猫神”
从绘本变成了大剧场歌舞剧，内容填
充非常丰富。编剧作为一个成熟的作
家，剧本中该有的东西肯定都有，只
不过她在创作这个剧本时，把很多不
同的想法都放了进来。她想告诉你的
不仅仅只是一只猫成长的故事，而是
由这只猫带出来的很多背后的故事，
而这个故事是需要观众自己去发现、
思考和完善的。这样的一个剧本，需
要导演二度创作时对一度创作有深度
的理解和挖掘。

《童·话》：导这样一部戏，挺
难的。

焦刚：当然难，编剧难。导演也难，
都很难，但是不难，也没什么挑战性。

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